质量监控评估简报（2022第2期）

质量监控与评估工作简报

 2022年第2期（总第27期）

 湖南警察学院教学评估处编          2022年6月7日 

☆工作要闻

●学院党委会专题研究教学督导工作

●学院举行2022年课程教学设计比赛

●学院举行第三届课程思政教学比赛

●教学评估处组织召开教学信息员座谈会

☆质量监控

●2021-2022学年度第一学期试卷抽查情况通报

●学院2022年学风建设调研会情况总结

●湖南警察学院课堂教学质量提升整改措施

☆评估园地

●新一轮本科教育教学审核评估的总体考虑是什么？

☆工作要闻

学院党委会专题研究教学督导工作

2022年4月15日上午，学院党委书记周学农主持召开2022年第七次党委会，会上专题研究教学督导及听评课情况。院级领导李先波教授代表院教学督导团汇报了开学以来的教学督导情况及存在的问题。李院长充分肯定了开学以来的教学督导工作：一是全体院领导带领所有中层干部，深入课堂听课，三周内听课328节，对10个系部的听课实现了全覆盖，同时对老师和系部领导有针对性地提出了建设性的意见；二是召开了全院教学督导工作会议，总结了2021年教学督导工作，对2022年教学督导提出了任务和要求；三是发布了关于加强系部教学督导工作的专项通知；四是教学督导团在李先波团长的带领下对各系部教学督导情况进行了全面检查；五是健全了系部教学督导机构，充实了督导力量，积极开展了听评课工作。在肯定成绩的同时，李院长指出了存在的问题：一是个别教师上课存在随意性，授课进度和节奏把控不够好；二是部分实战教官和新进教师教学重点和难点不突出，三是实践性较强的课程出现纯讲授和满堂灌的情况；四是个别教师驾驭课堂能力较差，出现大面积学生玩手机和睡觉的现象；五是各系部教学督导工作开展不平衡；六是学生管理干部深入课堂较少。同时，就完善课堂教学工作，提高课堂教学质量提出了要求。

学院党委在认真听起情况后进行了讨论发言。王周院长强调：学院教学督导团做了大量工作，要继续抓下去；要高度重视教学督导工作；要以此为抓手，推动全院学风教风建设的根本好转。周学农书记做了重要指示，强调了三点：一是要高度重视教学督导工作，把它作为提高教学质量的重要抓手；二是要针对存在的问题迅速整改，教学系部为第一责任单位，要做好传帮带工作，进行集体备课，加强教学质量的监控；三是教学工作永远是主业，要加强师德师风和教学质量的双督导。

学院举行2022年课程教学设计比赛

为深入贯彻习近平总书记关于高等教育重要指示精神， 贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，切实提高教育教学质量，强化教师质量意识和教学基本功，突破传统、创新教学设计，引导我校教师加强课程教学研究，不断深化课程内容和教学方法改革，学院举办了 2022 年课程教学设计比赛。

本次比赛自 2021 年 11 月开始启动，分两个阶段进行。第一阶段为系部初赛，由各教学系部组织本系部教师进行比赛，2022 年 4 月 12 日前完成；第二阶段为学院决赛，每个教学系部推荐 3-5 个初赛获奖作品参加，2022 年 4 月 18 日前各系部提交了参赛作品。参加决赛的作品共 49 份，整体看来，参赛作品基本体现了“两性一度”标准，思政元素自然融入，各环节设计精巧，学情分析和教学反思深刻，能体现出任课教师的辛勤付出和学院整体教学水平的进步。

经过专家评审，本次课程教学设计比赛共31名教师和3个教学系部获奖，具体获奖名单如下表所示。

2022年课程教学设计比赛组织奖获奖名单

学院举行第三届课程思政教学比赛

为持续深入贯彻落实好全国高校思想政治工作会议和教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》等文件精神，进一步推进“课程思政”教学改革，充分发挥课堂教学育人主渠道、主阵地的作用，挖掘和丰富专业课程育人内涵，打造一批课程思政示范课堂，选树一批课程思政优秀教师，根据湖南省教育厅《关于举办2022年湖南省普通高等学校课程思政教学比赛的通知》等文件精神，5月2日晚上、5月3日，湖南警察学院第三届“课程思政”教学比赛现场决赛在学术报告厅成功举办。院党委书记周学农、院长王周及全体院领导到场观摩。中国经济伦理学会副会长、湖南师范大学道德文化研究院教授、博士生导师王泽应教授；国家级课程思政教学名师、全国优秀教师、2021年湖南省教书育人楷模、湖南中医药大学教授，博士生导师卢芳国教授；湖南农业大学马克思主义学院学院院长胡艺华教授；湖南省“国培”优秀专家，湖南第一师范学院教学名师刘明东教授；全国首届普通高校外语课程思政教学大赛特等奖获得者、湖南大学优秀教师任远担任特邀评委。

此次比赛历时近两个月时间，经过系部初赛，最终遴选出19个教学团队进入最后的现场决赛，决赛分理工类、文科类和大学英语类三个组别。比赛现场气氛活泼热烈、精彩纷呈。各参赛教师在15分钟的说课和讲课时间内，结合自己的学科特色，深入挖掘专业课程中蕴含的思政元素，把思想政治教育的内涵潜移默化融入到课堂教学中，展示了各具特色的教学设计和教学风采。每位老师还接受了评委提问。经过两天的激烈角逐与评审，共评出一等奖三名、二等奖四名、三等奖六名、优胜奖六名。赛后，评委们在点评中表示，湖南警察学院对课程思政建设工作非常重视，学院领导高度关注，比赛组织工作规范有序，参赛教师准备充分、全身心投入，精彩纷呈。评委们就课程思政如何与专业、学生特点相结合，教学比赛如何精心选材、突出亮点等方面对教师们提出了宝贵建议。

学院领导充分肯定了此次教学比赛，认为选手们准备充分，教学态度良好，感受到课程思政的意义，体现了思政教育对相关课程的价值引领，展示了各自的风采。要求教师在每一堂课都要把正确的价值观传递给学生，引领、激发学生积极向上，报效祖国。希望以比赛为契机，把课程思政做好，唯进步，不止步。推动“思政课程”向“课程思政”的立体化育人转型，推动所有课程纳入引导学生树立正确世界观、人生观、价值观内容。

本次比赛的成功举办，将进一步推动我院“课程思政”教学改革，对教师立德树人理念的强化、“三全育人”格局的完善具有鲜明的指导意义。

教学评估处组织召开教学信息员座谈会

为全面掌握学院教学情况，进一步提升教学和人才培养质量，5月10日下午，教学评估处在第一教学楼B座三楼教学评估处会议室召开了教学信息员会议。会议由院长助理、二级巡视员蔡炎斌教授主持，参加会议的有教学评估处负责人刘振华教授、罗熹副教授，院教学督导杨辉解教授和院学生会及各大队学习部部长等教学信息员。

会议开始，教学评估处副处长罗熹组织教学信息员学习了《湖南警察学院教学信息员管理办法》《湖南警察学院关于规范教学评价提高课堂教学质量的若干规定》等教学管理文件；接着，各大队学习部长等教学信息员对课程设置、课时安排、教学内容、教学方法与手段等提出了意见和建议。在认真听起教学信息员发言后，教学评估处负责人刘振华教授用“十分重要、十分辛苦、十分努力”高度概括了教学信息员工作，感谢教学信息员辛勤工作。最后，院长助理、二级巡视员蔡炎斌教授对信息员提出的一些问题进行了解答，并强调了三点：一是感谢教学信息员的辛苦工作，在大家的共同努力下，学风建设工作卓有成效；二是要正视问题，充分认识学风建设工作的重要性，重点解决学风建设薄弱环节；三是要严抓敢管，为营造学校积极向上的学习氛围做出努力。同时，蔡炎斌教授表示将尽快把教学信息员提出的合理化建议反馈到学院和各系部，并进行针对性地调整和改进。

☆质量监控

2021-2022学年度第一学期

课程考核归档材料检查情况通报

为积极构建自觉、自省、自律、自查、自纠的学院质量文化，建立健全警院特色的本科教育教学质量保障体系，进一步提升系部教学质量管理的主体意识和责任意识，规范我校课程考核管理，根据学校有关文件精神，教学评估处于2022年5月组织教学督导团成员对2021-2022学年度第一学期课程考核归档材料进行了抽查，现将情况通报如下。

一、总体情况

教学督导团本次共抽查试卷、记分册、试卷分析表133套，共约6700份考试试卷，涉及全校10个教学系部上学期33门考试课程、66名任课教师，各系部试卷抽查覆盖情况如表1所示。

表1 各系部试卷抽查覆盖情况表

从本次抽查情况来看，大多数教学系部高度重视课程考核管理工作，组织教师认真学习相关管理文件，要求教师严肃对待阅卷统分、材料归档工作，并根据学校统一要求对本部门2021-2022学年度第一学期的期末课程考核归档材料开展了深入的自查工作。各系部的试卷自查情况如表2所示，其中试卷自查工作组织较好的系部有基础课部、信技系、管理系、刑技系、法律系，但警指系未提交组织试卷自查工作的支撑材料。

表2 各系部试卷自查情况表

本次试卷抽查的检查重点是：试卷阅卷是否规范，记分登分是否准确；成绩记分册的折算分数是否准确、规范；试卷分析表中的各种数据统计是否准确、答题情况分析是否存在雷同情况；试卷参考答案的分值是否准确；各类课程归档材料签名是否齐全等。

抽查的结果显示，绝大部分试卷分值准确，题型结构较为合理；参考答案基本准确，评分细则较明确；试卷分析较清楚，分析报告较合理；材料装订齐全，试卷顺序准确；试卷批改细致认真，整体质量较为良好。但仍然有少数系部和教师对试卷批阅、统分、登分和试卷分析等环节重视不够，或多或少存在一些问题，有个别系部存在的问题还比较严重。

二、存在的问题

（一）成绩登记册

1.成绩登记表格式不统一、排版欠规范。

2.表格填写不规范。（1）表头未注明课程名称（5人）；（2）未标明成绩占比（16人）；（3）各项成绩小数位设置不规范（13人）；（4）教师本人、主任未签名（11人）；（5）未将成绩不及格等情况在备注栏中标出（2人）。

3.存在记分错误。成绩册比卷面成绩少记1分（1人）；成绩册比卷面成绩多记6分（1人）。

4.无平时成绩或平时成绩给分不合理。（1）平时成绩全部或大多数是100分、95分或90分（4人）；（2）卷面成绩不及格，平时成绩为100分（2人）。

5.未按要求进行整理装订，如19级警务指挥与战术01区队的《警务作战指挥学》。

（二）试卷分析表和命题计划表

1.试卷分析内容简单或雷同（31人）。

2.试卷分析依据存在偏差。个别教师依据总评成绩而不是卷面成绩进行试卷分析（3人）。

3.试卷分析表中数据统计错误，或试卷分析的文字表述上存在明显矛盾（8人），如各分数段人数及占比、最高分、最低分、平均分、题型、题量与主客观题的比例等数据的统计不准确。

4．试卷分析表或命题计划表教师本人或系部未按规定签名（10人）。

5.试卷分析表的分析内容为手写，且内容极为简单，如19级警务指挥与战术01区队的《警务作战指挥学》。

（三）制卷与试卷批阅

1.试卷封面信息填写不规范。（1）试卷封面教研室主任未签名（2本）；（2）试卷封面写错区队的年级（2本）。

2.阅卷欠规范。（1）阅卷未签名，如19级刑事科学技术02区队的《刑事化验》第五、六题有25份试卷评阅人未签名；（2）阅卷签名不是手写而是盖章（12本）；（3）同一题，阅卷判分标准不一致（6本）；（4）主观题不给小分或给分点不明确，如19级警务指挥与战术01区队的《警务实战法律法规》简答题；（5）阅卷判分与参考答案分数标准不一致（2本）；（6）改动不签名的现象比较普遍（32本）。

3.成绩记分、统分错误较多。在抽查的133本试卷中，记分、统分误差在1~4分的有155处，误差在5分以上的有6处，其中误差10分以上的2处（管理系、治安系各1处）；同一本试卷中出现10处以上记分、统分错误的有5本，均为《法理学》试卷。

三、整改建议

1.建议各系部全面复查考试试卷，在不修改试卷总分的前提下，对课程考核归档材料中出现的各类问题进行全面整改，如：未签名和用盖章替代签名的全部手写签名；试卷分析表雷同或不符合要求的全部替换，整改时间为一周，并将试卷问题整改情况说明提交系部存档。

2.建议各系部加强对外聘教师、新进教师的管理，提高阅卷质量。

3.加强师德师风建设，增强教师的职业责任意识，减少和遏制试卷中出现的各种问题。

学院2022年学风建设调研会情况总结

5月4日上午，王周院长主持召开学风建设调研会，高军副院长、皮华英副院长以及教务、评估、学工、图书馆、教学系部、学生大队等相关部门负责同志参加。会上大家立足本职工作，围绕学院学风建设存在的问题及对策，畅所欲言、各抒己见，展开了深刻的讨论。现将有关情况总结汇报如下：

一、我院学风存在的问题

大家普遍反映，我院学风建设整体较好，横向比较优于同类院校，纵向比较向好趋势逐年上升。但也存在不少问题，主要表现为：

（一）未形成全覆盖可持续性良好学习氛围

大多系部和学生大队反映，学生中功利化学习现象突出，良好的学习氛围在我院呈不均衡发展状态，有些系部、有些专业的学习氛围强于其他系部、专业，如法律系法学专业的学习氛围为全院公认最好。而且，良好学习氛围的出现还具有强烈的阶段性，在一些重要的大型考试来临之前，如公考、法考、四六级考试、期末考试等，良好学习氛围在备考学生中自然形成，而没有考试任务时，良好学习氛围明显减退。

（二）部分学生不重视毕业论文写作

多数系部反映，目前学生毕业论文工作越来越难以推动，学生中存在“毕业论文不会卡人”“一个星期搞定毕业论文”等错误思想。部分学生态度不端正，从不主动联系导师，坐等导师联系学生；有些学生写作不认真，基本功较差，病句、错别字较多；有些学生连最基本的办公软件都不会操作，论文格式错误较多。

（三）课堂教学效果待进一步提升

有些系部和学生大队反映，在课堂教学中存在少数学生打瞌睡、玩手机、眼神游离、上甲课做乙事等不认真听课的现象，有些学生坦言“课堂就是休息时间”，大三学生中利用上课时间看公考、研考之类的书籍现象突出。还有些系部和学生大队反映，少数教师授课水平不高，教学内容没有体现“两性一度”，教学过程没有板书设计，甚至在课程上照本宣科，对学生课堂违纪现象不闻不问放任自流。

（四）学生缺乏专业认同感

大多系部和学生大队认为，部分学生对自己所学的专业认识不足，尤其是低年级同学对专业了解更少，专业认同感和归属感不强，不知道专业的内涵和核心是什么，不知道自己为什么要学专业、该怎么样学好专业、用好专业，没有明确的学习目的，没有中长远的职业规划，很多学生学习全凭兴趣爱好，老师讲得好就多听一点，老师讲得快，跟不上教学节奏就放弃了，两极化学习、任性化学习现象较为突出。

（五）学生课余学习的主动性不够

教学系部、学管一致反映，大部分学生课余学习的主动性不够，游戏占据了学生大多数课余时间，学生到图书馆查阅学习资料较少，对创新性、拓展性学习内容兴趣不够。比如侦查大队要求学生每周到图书馆借阅1本书，学生居然采取左手借出、右手还回的方式应付了事。

（六）考试靠突击，舞弊现象屡禁不止

有些系部提出，考试存在“宽松软”现象，大部分学生都认为，专业课考试不会太难，及格率不会太低，更有同学认为，专业课考试的及格率会影响任课教师教学效果的评价和指导员的工作评价，学习并不只是自己的事情，专业考试的风险与教师、指导员共担了。结合近几年的期末考试情况，尽管我院大力推行“诚信考试”成效显著，但考试舞弊现象仍屡禁不止。

此外，系部和学生大队反映的问题还有学生缺乏良好的学习习惯、正确的学习方法、浓厚的学习兴趣，以及少数学生抱怨缺乏良好的学习环境和氛围等。

二、原因分析

系部和学生大队对上述问题的成因进行了深刻分析，认为主要是以下几点：

（一）学生缺乏学习内在动力

大多数系部、学生大队都把学生缺乏学习内在动力视为我院学风问题的首要原因。由于缺少明确的目标、端正的态度、浓厚的兴趣等内在学习动力，有些学生学习只求“过关”，应付式的学习，不讲究真才实学；自主学习能力较弱的同学在没有人监督的情况下，极少主动学习；不少学生学习是迫于考试压力而为之，而不是出于建设完善自己的目的而学习，这样势必影响学习的效果和触类旁通能力的养成；部分学生缺乏自我认知，不知道自己想要的和适合做什么，对未来很迷茫，缺乏准确定位和长期规划。

（二）毕业出口关把控不严

不少系部、学生大队提出，当前我院对学生毕业出口关把控不够严格，容易让部分学生产生只要不影响毕业，学好学坏一个样的错误思想，这也是学风建设存在问题，尤其是公安专业学风不如普通专业的重要原因。比如公安专业学生在四年的学习中只要不犯太大的错误，哪怕补考不及格，一般都不会毕不了业，基本没有就业压力，自然就缺少了学习的动力。又比如对学生考试舞弊、抄袭论文的处理不够严厉，基本上学生出现学术违纪后，只要保证不再犯，一般不会影响毕业。

（三）警务化管理制度待完善

不少系部和学生大队提出，我院学生课余活动过多，安排与教学时间分配存在不合理的地方，学生学习时间碎片化现象较为严重，警务化管理制度应进一步完善，可考虑向更有利于学生自主分配学习时间方面改革。比如，管理大队提出，早自习太早，冬夏时制没有区分，学生休息时间不够，导致学生上课提不起精神。

（四）课堂质量建设需加强

尽管我院在三全育人、课程思政与思政课程同向同行、狠抓课堂教学质量等方面花了大力气，也取得了很好的实效，但仍有少数教师在课堂教学中不能根据学情充分调动学生的学习积极性。有些系部和学生大队提出，个别教师教学方式单一，教学内容陈旧，没有内在提升课堂的趣味性，个别课程教学中互动性不够，存在填鸭式教学的情况，教师对学生的需求了解不够，学生也缺乏学习的兴趣和积极性。

（五）人才培养方案需修订

不少系部和学生大队提出，大一、大二的学生大多对专业课程感兴趣，但专业课程大多开设在大三以后，而大三的学生功利性学习明显，存在学生工具性、目标性学习与专业教学之间的矛盾，导致学生对专业课的学习效果不佳。警务指挥战术系与公安专业学生大队提出，擒敌、徒手防卫与控制等警体课程课时安排太少，没有充分体现应用型警务人才培养目标。公安专业第八学期基本没有排课，学生完成毕业论文后无所事事，对低年级学生的学风建设带来不良影响。

（六）党建引领促学风建设成效不够明显

不少系部提出，学生党员的发展对象应该品学兼优，学习成绩应作为重要考察条件。但目前我院发展学生党员对学习成绩的要求不高，入党导向没有向学习成绩倾斜，少数学生党员在学习方面没有起到应有的先锋示范作用，党建引领促学风建设效果不突出。

此外，还有些系部和学生大队提出了公安专业在校学习成绩没有与就业挂钩、家庭参与协同教育不够、图书馆管理制度需进一步完善等原因。

三、对策与建议

各系部和学生大队针对提出的问题探讨了对策，提出了很多促学风建设的建议，主要有以下几点：

（一）坚持产出导向，建立健全学生综合素质评价体系

一是完善人才培养方案。科学合理设定人才培养目标，优化课程设置，更新教学内容，以立德树人为出发点和根本任务，推动学生德、智、体、美、劳全面发展。二是强化考试指挥棒作用。主动对接经济社会发展需求，切实提高人才培养的目标达成度、社会适应度、条件保障度、质保有效度和结果满意度。学习考核评价与毕业出口紧密挂钩，完善“诚信考试”制度，对考试作弊实行零容忍，严肃查处一批学术不端行为。三是改革评价体系。从思想品德、科学研究、强身健体、审美表现、动手能力等多维度加强对学生的学业综合评价，全面引导、客观反映学生全过程学习情况，增强学业评价的合理性和科学性。争取公安专业学分绩点与就业选岗挂钩。

（二）加强制度建设，切实提高学风建设保障能力

一是改革早晚自习管理制度。坚持原则性和灵活性相结合，科学安排作息时间，适度放宽学生自由活动时间，使学生能够自由组织活动或学习。二是完善学生评先评优、入党制度。学生评优评先、发展入党应与学业成绩紧密挂钩。三是完善警务化管理制度。注重学生个性化发展，普通专业学生的管理与公安专业学生的管理区别对待，在继续深化对公安专业的警务化管理的同时，适当降低对普通专业学生警务化管理要求。四是修订学习场所场地管理制度。确保教室、图书馆、实验室、实训场所对学生学习全开放。五是加强社团活动的统筹安排。保证正常教学秩序，减少学生正常教学时间参加其他活动。

（三）坚持回归常识，激发学生学习兴趣和潜能

一是加强专业教育，增强学生专业自信。要从大一开始加强专业教育，增加专业竞赛，让学生了解专业、热爱专业，明白专业才是发展的上限，促进学生学专业的兴趣爱好。二是加强课堂教学质量。加大对一线教师的业务培训力度，加强教师的教学研讨工作，以“教师如何将学生吸引到课堂上去”为主题开展课堂革命。三是抓实学业导师制。学业导师应持续关注学生的专业思想、学习状态和成长状况，针对不同年级的学习特点和发展需要，在专业认识、学业规划、学习方法、科技活动、职业规划，尤其是对学生的价值观引导、学业规划指导、专业成长指导、课程学习指导、学业帮扶等方面加强指导，贯彻全方位育人理念，引导学生更好地成长成才。四是大力营造良好学习氛围。使良好学习氛围常态化，让学生变“要我学”为“我要学”，变“学过了”为“学好了”。五是加强家庭协同教育的参与度。通过学生、家庭和学校的配合，及时掌握学生思想动态，引导学生加强学习。

湖南警察学院课堂教学质量提升整改措施

教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校生存和发展的生命线，而教师是实施教学过程的主导者、关键点，课堂是组织教学过程的主渠道、主阵地。为进一步加强学院师资队伍培养、全面提升课堂教学质量，特制定如下措施。

一、加强组织领导，强化工作责任落实

成立学院推进课堂教学质量提升领导小组

组长：周学农、王周

成员：秦立春、史伟奇、高军、刘绪崇、皮华英、蒋有为、谭功荣、刘劲青、刘佑生、李先波、蔡炎斌

领导小组下设办公室，负责推进课堂教学质量提升工作的具体实施。

主  任：皮华英（兼）

常务副主任：蔡炎斌（兼）

副主任：周定平、欧三任、刘振华、张政雄、何晋军

成  员：赵幼鸣、张满生、徐跃飞、岳光辉、高林、王勇鹏、欧阳梓华、胡和平、张波云、梁建勇、蔡蓉英、杨辉解、陈忠文、曹永革、廖巧媛、申剑锋、罗熹、江毅、各学生大队大队长

牵头部门：教务处、教学评估处

二、加强师资培养，提升教师专业素养

1.制定新进教师上岗培训制度。学院对于新进教师统一组织上岗培训，强化教师职业道德、基本素养、教育教学能力和教师专业发展等方面要求，培训时间不少于一周，并统一组织教师资格证的考试。入校时间不超过三年的教师，学院和系部需安排教师去高校进修不少于一学期，去公安实战部门实习不少于一学期。

牵头部门：人事处

责任部门：教务处、各教学系部

2.制定青年教师导师制实施办法。为青年教师和选调教师配备教学导师，实行师傅带徒弟的办法，使青年教师熟悉学校各项教学管理规章制度，自觉规范教学行为；了解高等教育前沿理论和先进的教育思想，夯实教学理论基础；较好地掌握课程的理论教学和实践教学环节，具备胜任本科教学的工作能力。青年教师的导师（师傅）对其指导的新教师必须全过程指导。

牵头部门：教务处

责任部门：人事处、各教学系部

3.制定教师继续教育方案。学院制定教师继续教育方案，各教学系部每年制定教师继续教育工作计划，通过骨干研修、课程培训、教学观摩、教学研讨以及赴公安机关挂职、调研、实习等多种途径，提升教师专业素养，促进教师可持续发展。

牵头部门：人事处

责任部门：教务处、各教学系部

4.制定实施“优秀教学团队扶持计划”。鼓励支持创建以专业为底、专业带头人为核心的专业教学团队和以课程为底、主讲教师为核心的课程教学团队，严格落实集体备课制度，要求同一门课程必须统一教学大纲和教学进度，并将集体备课成果共享；通过对优秀教学团队的扶持，加强同化力和凝聚力，激发教师提升教学质量的内在动力。

牵头部门：教务处

责任部门：各教学系部

5.加强对外聘教师的管理。各系部负责对本单位聘请的外聘教师（含外聘博士）进行政治背景、学历背景和教学能力等方面的考察，严格外聘教师培养与管理。

牵头部门：人事处

责任部门：教务处、教学评估处、各教学系部

三、加强教研工作，形成质量提升合力

1.严格执行教研活动管理规定。各教研室应于每学期开学初制定切实可行的教研活动计划，并提交教务处和教学评估处备案；每学期应开展不少于8次有专题的教研活动，每次活动必须做好记录；每年年底，撰写教研活动总结，提交学院备查，并作为年度考核依据。

牵头部门：教务处、教学评估处

责任部门：各教学系部

2.提高教研活动的针对性和实效性。教研活动的开展应以提高人才培养质量为出发点，以解决实际教学过程中的问题为导向，以推进教学改革，提升教学能力，促进专业与课程建设，培育优秀教学成果，培养青年教师为重点，确保教研活动开展效果。

牵头部门：教务处

责任部门：各教学系部

3.帮助青年教师制定学习成长计划。要求40岁以下青年教师每年根据本学科特点征订一份教学刊物，阅读一本以上教育教学理论书籍，选修一门与所授课程相匹配的优质慕课，在教研活动中报告和分享业务学习心得。

牵头部门：教务处

责任部门：各教学系部

4.广泛开展示范性教学活动。学院和各教学系部定期开展公开课、研讨课、观摩课、教学讲座等示范性教学活动，要求全员参与、全员互动，发挥优质课堂“一课带多课、一师带多师”的示范效应，共同提高教学水平。

牵头部门：教务处

责任部门：各教学系部

5.坚持“赛教融合、以赛促教”。各类教学比赛是锻炼和展现教师专业技能的重要平台，要求40岁以下的青年教师每三年必须参加一次校内、校外教学竞赛，通过教学比赛促进教学水平的提升。

牵头部门：教务处

责任部门：各教学系部

四、加强教学督导，完善教学评价制度

1.严格落实课堂教学意识形态安全责任制。制定《课堂教学意识形态安全工作守则》，由各教学系部负责对课程教学中的教学大纲、教学设计、多媒体课件、教材使用、教材编制等，进行意识形态监督，切实承担起意识形态安全责任。

牵头部门：教学评估处、教务处

责任部门：各教学系部

2.细化教学督导和教学评价的具体落实。加大对实验实训课和选修课的教学督导力度，提高听评课的覆盖率，督查实际教学进度与教学进度表的匹配程度，加强对课程多媒体课件的规范和检查。同时，院系两级督导严格按照规范要求进行课堂教学综合评价（优秀比例不超过15%，良好比例不超过30%）。

牵头部门：教学评估处

责任部门：各教学系部

3.强化听评课针对性。要求新上课、上新课教师要跟随老教师听课，对新上课程完整地听课一个学期；教学测评成绩排名靠后的教师，每周必须听课2节次以上。同时，加强对教师听评课情况的督导，通过教师间广泛地互相学习，提升整体教学水平。

牵头部门：教学评估处

责任部门：各教学系部

4.加大学管干部对学风建设的督导力度。严格执行学院听评课制度，学管干部每学期必须深入课堂听课不少于6节次，对课堂纪律、学习氛围、学生考勤、行为规范等方面进行随堂检查，及时发现学风建设问题并督促整改。

牵头部门：教学评估处、学工处

责任部门：各学生大队

5.建立和完善教师评学和反馈制度。制定《湖南警察学院教师评学实施办法》，每学期末由授课教师对所授课程学生学习情况做出的总体评价。教师评学的数据和结果将作为各大队学风建设考评、区队评优评先的重要依据之一。  
    牵头部门：教学评估处、学工处

责任部门：各教学系部

五、强化师德师风，开展政治业务双督察

1.强化师德师风建设。师德师风建设是提高教学质量的根本。加强教师政治纪律、爱岗爱生、敬业奉献，严于律己、清廉从教等师德师风教育，不断增强教师立德树人、教书育人的责任感和使命感，争做“四有”好老师；加强师德师风的监督和考核，在教师职称评审、评先评优、干部选任等方面严把政治关和师德关，实行师德师风“一票否决制”。

2.开展政治业务双督察。纪委、监察参与教学质量督导工作，将教师师德师风建设和课堂教学质量纳入纪律督察工作范围，积极开展政治业务双督察。

牵头部门：纪委监察室、教务处

责任部门：各教学系部

☆评估园地

新一轮本科教育教学审核评估的总体考虑是什么？

《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021—2025年）》深入贯彻落实党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，全面对接新时代教育评价、教育督导体制机制改革要求，在指导思想和工作目标层面进行顶层设计和制度安排，引导督促高校遵循高等教育规律和本科人才培养规律，聚焦本科教育教学质量全面提升。

指导思想上，始终把“五个坚持”作为新一轮审核评估的基本遵循和行动指南：一是坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导；二是坚持落实教育“四个服务”和新时代本科教育要求；三是坚持破除“五唯”顽瘴痼疾，扭转不科学的教育评价导向，落实立德树人根本任务；四是坚持以评促建、以评促改、以评促管、以评促强，引导高校内涵发展、特色发展、创新发展；五是坚持构建大学质量文化，引导高校建立健全本科教育教学质量保障体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

工作目标上，强调把“一根本、两突出、三强化、五个度”作为新一轮审核评估的共同愿景和价值追求。一根本：即全面落实立德树人根本任务，建立健全立德树人落实机制，把立德树人成效作为检验学校一切工作根本标准。两突出：即突出“以本为本”，确保本科教育教学核心地位；突出“四个回归”，落实“三个不合格”“八个首先”有关要求，引导高校“五育”并举倾心培养时代新人。三强化：即以学生发展为本位，强化学生中心、产出导向、持续改进，推动人才培养范式从“以教为中心”向“以学为中心”转变。五个度：即注重人才培养目标的达成度、社会需求的适应度、师资和条件的保障度、质量保障运行的有效度、学生和用人单位的满意度。

工作原则上，一是坚持立德树人。把牢社会主义办学方向，构建以立德树人成效为根本标准的评估体系，加强对学校办学方向、育人过程、学生发展、质量保障体系等方面的审核，引导高校构建“三全育人”格局。二是坚持推进改革。紧扣本科教育教学改革主线，落实“以本为本”“四个回归”，强化学生中心、产出导向、持续改进，以评估理念引领改革、以评估举措落实改革、以评估标准检验改革，实现高质量内涵式发展。三是坚持分类指导。适应高等教育多样化发展需求，依据不同层次不同类型高校办学定位、培养目标、教育教学水平和质量保障体系建设情况，实施分类评价、精准评价，引导和激励高校各展所长、特色发展。四是坚持问题导向。建立“问题清单”，严把高校正确办学方向，落实本科人才培养底线要求，提出改进发展意见，强化评估结果使用和督导复查，推动高校落实主体责任、建立持续改进长效机制，培育践行高校质量文化。五是坚持方法创新。综合运用互联网、大数据、人工智能等现代信息技术手段，深度挖掘常态监测数据，采取线上与入校结合、定性与定量结合、明察与暗访结合等方式，切实减轻高校负担，提高工作实效。